户外游戏儿童,户外游戏中的儿童自主探索与潜能激发

想象阳光洒在脸上，微风拂过发梢，你正和一群小伙伴在绿意盎然的草地上尽情奔跑、嬉戏。这就是户外游戏带给孩子们的快乐时光，它不仅让孩子们的童年更加丰富多彩，更在潜移默化中滋养着他们的身心。

阳光下的童年：户外游戏的意义

户外游戏，顾名思义，就是在户外环境中进行的游戏活动。它不同于室内游戏，更强调与自然环境的互动，以及孩子们在游戏中的自主性和创造性。根据《让孩子去野》的作者安吉拉·J.汉斯科姆的观点，户外玩耍有助于儿童形成真正身心平衡的童年。在现代社会，孩子们往往被电子产品和室内活动所包围，而户外游戏则能让他们接触到丰富的感官体验，促进身心健康。

游戏空间：从“碎片化”到“模块化”

曾经，幼儿园的游戏空间布局存在诸多误区，如空间碎片化、功能固化等。为了更好地满足孩子们的需求，许多幼儿园开始进行空间革命。例如，浙江省温州市瓯海区第二幼儿园就通过实践探索，创设了“儿童在场”的游戏空间。

在这个空间里，游戏区域不再被严格划分，而是以模块化的形式呈现。比如，将超市、娃娃家等角色游戏统一归于角色区，将美工室中的手工区、玩色区等合并为材料区、创作区和展示区。这样的设计既满足了孩子们多样化的需求，又让他们在游戏中自由探索，激发创造力。

游戏材料：从“单一”到“多元”

在济南市天桥区兴麓幼儿园，园长徐茜和教师们致力于改善游戏材料单一、幼儿学习浅表等问题。他们从儿童视角出发，创设了开放多元、自然生态、童真野趣、挑战与安全共存的室内外游戏活动环境。

在户外游戏环境中，幼儿园充分利用草地、露天存储空间等场地及自然资源，规划出美劳区、沙水区、探索区、建构区等游戏空间。在室内游戏环境中，将儿童高度的墙裙“还给孩子”，让他们在游戏中自由发挥。

此外，幼儿园还整合出具有结构层次及符合年龄特点的游戏材料，如滚筒、梯架、管道等低结构材料。这些材料在孩子们手中大放异彩，激发了他们的想象力和创造力。

游戏时间：从“不足”到“充足”

根据汉斯科姆的研究，不同年龄段的孩子每天需要的户外玩耍时间不同。例如，幼儿（12个月至3岁）每天需要5至8小时的主动玩耍，学龄前儿童（3至5岁）每天应有5至8小时来主动玩耍。在现实生活中，许多孩子由于各种原因，户外玩耍时间远远不足。

为了解决这个问题，幼儿园应提供充足的游戏时间和空间。例如，在户外游戏中，教师可以“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，留给孩子自己尝试与探索的空间。同时，教师还可以通过分享讨论、提供丰富的辅助材料等方式，引导孩子们在游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战。

户外游戏：孩子们的快乐源泉

户外游戏是孩子们快乐源泉，它不仅能让孩子们在游戏中锻炼身体、发展智力，还能培养他们的团队协作能力和社交能力。让我们一起关注户外游戏，为孩子们创造一个更加美好的童年！